研究目的及意義(包括課題提出的背景、理論與實踐價值及要解決的主要問題) |
中職生學習習慣、學習方法、學習動力、學習能力和自覺性不如人意，中職語文教學被動，中職語文教材與普高模式相似，應用文與口語交際內(nèi)容分量少，處依附地位，為激發(fā)學生學習興趣，引導學生投入課堂，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生語言表達能力，應編寫比傳統(tǒng)教材功能更完善的校本教材。 |
課題的界定與支撐理論(界定指研究范圍及作用，支撐指運用的理論基礎(chǔ)是哪些) |
研究解讀傳統(tǒng)語文教材中的與學生生活、專業(yè)聯(lián)系密切的篇目，合理篩選補充語言表達與應用文內(nèi)容，重組模塊。 理論基礎(chǔ)：中等職業(yè)學校語文教學大綱。 |
研究的內(nèi)容要點 |
1、研究教材 合理篩選傳統(tǒng)語文教材篇目。 2、研究學生 了解不同層次學生的學習狀態(tài)及課堂反饋，篩選活潑生動，便于實施的語文活動內(nèi)容。 3、研究專業(yè) 結(jié)合學生專業(yè)補充適用的應用文。 4、博覽全書 篩選貼近現(xiàn)實生活與學生實際生活相關(guān)聯(lián)的優(yōu)美篇章。 |
研究的具體步驟及進度安排(包括階段內(nèi)容劃分、階段研究內(nèi)容、階級成果形式) |
1、教學實踐中挑選篇目。 2、對閱讀與欣賞教材、表達能力教材、綜合實踐活動教材進行整理。 3、編寫教材。 |
完成本課題條件分析(負責人研究水平、組織能力及課題組主要成員的研究水平和時間保證) |
本教研組共8人，其中任衛(wèi)麗、秦霞、李國華教師擔任中職語文教學工作已逾20年，經(jīng)驗豐富；陳志芳、劉海鵬老師教學工作認真負責，有多篇教育教學論文發(fā)表；王敏、馮慧鑫、南英英老師已任語文教師逾5年，深入了解學生興趣愛好及學習特點。 年 月 日 |
