研究目的及意義(包括課題提出的背景、理論與實踐價值及要解決的主要問題) |
開展本課題研究有利于進一步完善課堂教育改革，有利于學生實踐，為學生繼續(xù)學習深造、接受終身教育和終身學習打基礎(chǔ)。 |
課題的界定與支撐理論(界定指研究范圍及作用，支撐指運用的理論基礎(chǔ)是哪些) |
近年來，中等職業(yè)院校的生源發(fā)生了很大的變化，中職學校在課堂教學實施過程中應該堅持因材施教和按需施教的原則，充分調(diào)動每位學生學習的主動性和積極性，開發(fā)學生的潛能，尊重學生學習的主動權(quán)和主體地位，使每一位學生都能找到適合自身特點的最佳數(shù)學知識與能力的收獲。本課題就是通過課堂教學實踐，探索出適合我校學生特點的教學方法。 |
研究的內(nèi)容要點 |
調(diào)查學生數(shù)學知識儲備量 結(jié)合中職院校數(shù)學教學課標和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求 制定我校校本教材內(nèi)容和教學方法
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研究的具體步驟及進度安排(包括階段內(nèi)容劃分、階段研究內(nèi)容、階級成果形式) |
第一階段（2017.09～2017.10）：建立課題組，分析調(diào)研。 第二階段（2017.11～2017.12）：實踐中開展形成新型師生關(guān)系和教學方法活動。 第三階段：整理材料，梳理并完成課題研究報告。 |
完成本課題條件分析(負責人研究水平、組織能力及課題組主要成員的研究水平和時間保證) |
本課題成員都是一直在教學一線工作的骨干教師，其中高鋒鋒、武蕊紅、王永新為高級教師，韓馥臨為中級教師，李婷為教師。均有較高的科研能力和創(chuàng)新能力，是一個和諧的團隊，思想統(tǒng)一，目標一致。 2017年 10 月 10日 |
