研究目的及意義(包括課題提出的背景、理論與實(shí)踐價(jià)值及要解決的主要問題) |
開展本課題研究，有利于進(jìn)一步完善德育課教學(xué)改革，有利于學(xué)生深造和實(shí)踐打基礎(chǔ)。 |
課題的界定與支撐理論(界定指研究范圍及作用，支撐指運(yùn)用的理論基礎(chǔ)是哪些) |
近年來中等職業(yè)學(xué)校的生源發(fā)生了很大的變化，中職學(xué)校在德育課堂教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)該貫徹因材施教的原則，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的德育才能和生活能力，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，使每一位學(xué)生都能得到適合自身特點(diǎn)的最佳德育知識(shí)與能力的收獲方法。 本課題就是通過課堂教學(xué)實(shí)踐探索出適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式。 |
研究的內(nèi)容要點(diǎn) |
1.調(diào)查學(xué)生的思想發(fā)展和學(xué)習(xí)需求； 2.結(jié)合中職學(xué)校德育課程要求； 3.完善我校德育課程教學(xué)要求和教學(xué)方法； |
研究的具體步驟及進(jìn)度安排(包括階段內(nèi)容劃分、階段研究?jī)?nèi)容、階級(jí)成果形式) |
第一階段（2017.9-10）建立課題組，分析調(diào)研 第二階段（2017.11-12）收集資料，開展相關(guān)活動(dòng)，形成有效的教學(xué)方法。 第三階段（2017.12-2018.1）整理資料，梳理并完成課題研究報(bào)告。 |
完成本課題條件分析(負(fù)責(zé)人研究水平、組織能力及課題組主要成員的研 究水平和時(shí)間保證) |
本課題成員都是一直在教學(xué)一線工作的骨干教師，其中，王璐為高級(jí)講師，家紅霞，紀(jì)佩為初級(jí)教師，李清為教師，均具有較高的科研與教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，是一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，思想統(tǒng)一，目標(biāo)一致。 2017年10 月10 日 |
